A
sala de aula e o espaço físico da escola não são os únicos espaços pedagógicos
possíveis para o desenvolvimento e aprendizagem do aluno. O professor deve
utilizar espaços como praças, parques, museus, exposições, feiras, cinemas,
teatros, supermercados, exposições, galerias, zoológicos, jardins botânicos,
reservas ecológicas, ateliês, fábricas e tantos outros. Sempre buscando novas
oportunidades que se relacionem aos projetos desenvolvidos na classe, ou que
possam ser o início de novos projetos. O
desenvolvimento de projetos dentro e fora da sala de aula enriquece o
conhecimento cientifico e sendo prazeroso ao mesmo tempo.
Exemplo
de projeto que pode ser desenvolvido fora da sala de aula:
HIDROGRAFIA
Objetivos
1) Conhecer a hidrosfera,
isto é, as diferentes formas de acúmulo de água na superfície terrestre, em
aqüíferos e lençóis freáticos;
2) Compreender a dinâmica
do ciclo da água;
3) Enumerar os conceitos
básicos de hidrologia e hidrografia e associá-los com outros aspectos do meio
ambiente, tais como: clima, relevo, vegetação e solo, entre outros;
4) Analisar como a ação
antrópica (do homem) interfere nessa dinâmica e os prejuízos que ela pode
causar, tanto ao meio ambiente, como à qualidade de vida da população mundial;
5) Conhecer diferentes
formas do uso da água, entre elas: pesca, navegação, abastecimento, geração de
energia e irrigação;
6) Apontar que a água,
devido à sua grande importância, não apenas para as populações ribeirinhas, mas
também para as grandes metrópoles mundiais, já provocou disputas e até guerras
entre países (hidrogeopolítica).
Estratégias
1) Propor a produção de uma
tabela de temperaturas dentro e fora da sala de aula. O professor deve pedir
aos alunos que observem como está o tempo (nublado, chuvoso, quente, frio,
úmido ou seco) durante uma determinada quantidade de dias.
Após este período, ele deve
perguntar aos alunos se eles perceberam, em si mesmos, alguma reação a estas
diferentes condições atmosféricas.
Feito este exercício, o
professor vai explicar os conceitos de tempo atmosférico, microclima e clima e
construir um gráfico com as informações obtidas pelos estudantes;
2) Apresentar um
climograma, explicando como são obtidos dados sobre temperatura e precipitação;
3) Exibir um filme que
enfatize a relação destes processos com a vida no planeta (exemplo: "O Dia
depois de Amanhã"). Pedir aos alunos um relatório sobre o filme, com
propostas de soluções para as questões apresentadas na obra;
4) Mostrar para o aluno,
através de mapas (do Brasil ou do mundo), a distribuição das temperaturas e das
precipitações. Associá-las com outros fatores, como altitude, latitude,
correntes marítimas e vegetação;
5) Pedir aos alunos
pesquisas sobre os temas discutidos na sala de aula. Exemplos: localização de
determinadas produções agrícolas e suas relações com o clima; plantações de
produtos típicos de um determinado clima em outras regiões, através do uso de
estufas.
Conceitos
Hidrografia, bacia
hidrográfica, aqüífero, lençol freático, ciclo da água, curso, potencial
hidráulico e irrigação.
Habilidades e competências
Capacidade de estabelecer
relações de causalidade, analisar, interpretar, descrever, localizar,
pesquisar, associar e relacionar a responsabilidade individual e coletiva (a
partir da ética e do bem comum). O aluno deverá ser capaz de entender/explicar
a dinâmica hidrológica e as relações entre a água e outros sistemas naturais, além
de sua relação com o homem.
Conclusão da atividade
1) Fazer um debate sobre as
mudanças climáticas globais, valorizando os dados obtidos nas pesquisas
realizadas pelos estudantes;
2) Montar uma exposição com
as conclusões do debate e imagens sobre o tema.
